理屈で理解する勉強法──救急救命士国家試験を突破し、現場で戦える力をつくる僕の学び方

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■ 1. 勉強のスタートは「ノートを書くだけの勉強」だった



救急救命士の国家試験に向けて勉強を始めたばかりの頃、
僕の勉強法は典型的な“非効率な方法”だった。

• テキストを丸写しにする
• 覚えた“気になる”だけ
• 頭の中は全く整理されていない
• 理由が分からないまま言葉だけが積み重なる

書けば覚えられると思い込んでいた。

でも、それはただの作業だった。
勉強をしているように見えて、理解は全く伴っていなかった。

国家試験の問題は、ただ暗記していれば解けるほど甘くない。
問い方が変われば手も足も出なくなる。

僕はそれにすら気づかず、ノートを埋めることに安心していた。

気づけば勉強時間ばかりが積み重なり、
理解は少しも前に進んでいなかった。

そんな僕の勉強観を変えたのは、ある試験だった。

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■ 2. 人生で一度しか挑戦できない「選抜試験」が始まりだった

消防署に入って数年後
救急救命士養成課程に進むための “選抜試験” の案内が来た。

条件を見て、血の気が引いた。

年齢制限ギリギリ。今回が最初で最後のチャンス。

もし落ちれば、もう二度と受験できない。
一生、救急救命士にはなれない。

さらに——
ライバルは数十人もいる。
腕も知識も体力もある優秀な隊員ばかり。

選ばれるのは たった１人。

この状況で僕は覚悟を決めた。

「絶対に合格する。ここで終わるわけにはいかない。選抜されるには満点を取るしかない。」

そう決めた瞬間、僕の勉強が変わり始めた。

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■ 3. 書く勉強では勝てないと悟り、“理解で戦う勉強”へ切り替えた

今までの「書いて覚える」勉強では、
ライバルたちには絶対に勝てない。

そもそも、ノートに写したところで、
内容の理解はゼロなのだ。

そこから僕は、勉強法をゼロから作り直した。

• なぜこの症状が出るのか
• 臓器の構造はどうなっているのか
• 働きが壊れるとどんな影響が出るのか

そういった“理由の理解”を第一にした。

すると、今まで散らばっていた知識がつながり、
確かな理解となって定着していくのを感じた。

そして迎えた選抜試験本番。

僕は 見事に合格 を勝ち取った。

努力が報われる瞬間だった。

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■ 4. 研修所で確信した「理屈で理解の勉強法は強い」

選抜試験を通過したあと、僕は研修所に入った。

全国から集まった300人の仲間たちは皆ハイレベルで、
講義についていけるのか不安もあった。

しかし、勉強法を理解型に切り替えていた僕は、
次々と知識が結びついていくのを実感した。

結果、成績は 300人中10位以内。

特別な才能があったわけではない。
暗記が苦手な僕だからこそ、
“構造と理屈”で覚える方法が最強だった。

この時、僕の中で確信が生まれた。

理屈で覚える勉強は、一生使える。

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■ 5. 解剖 → 生理 → 病態で覚えると、人体が“物語”として見えてくる



僕の勉強法の核は、
解剖 → 生理 → 病態 の順で覚えること。

これはただの順番ではなく、
人体の中で実際に起きている“流れ”そのものだ。

• どんな形で
• どんな働きをして
• どんな理由で壊れるのか

この三段階がつながったとき、
人体が一本の“物語”として理解できるようになる。

そして、この“物語として覚える”という発想が
勉強の質を根本から変えてくれる。

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■ 6. ストーリー記憶──臓器を“登場人物”として覚えると忘れない

ここからが今回の新しいポイント。

僕はあるとき気づいた。

人体は、物語として覚えると忘れにくい。

脳科学的にも、人間は

• 因果関係
• 登場人物
• 起承転結
  のある情報を強く記憶する。

つまり、臓器やホルモンを“登場人物”にして
病態を“事件”として覚えると、
忘れにくいどころか、むしろ自然に思い出せる。

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▼ ● 例：腎臓をストーリーにすると…

腎臓は“工場”だ。
血液という材料を受け取り、
ゴミを仕分けし、
必要なものは再吸収し、
残りは尿にして出荷する。

ところが工場のフィルター（糸球体）が詰まると、
ゴミが溜まり、
電解質が狂い、
浮腫が起こる。

これはもう完全に“事件”の流れだ。

丸暗記ではなく、物語として理解できる。

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▼ ストーリー記憶の効果

• 忘れにくい
• 状況が変わっても応用できる
• 病態が自然につながる
• 現場で説明できる
• 国家試験の推論問題に強くなる

つまり、
理解型勉強法 × ストーリー記憶
この組み合わせは最強だ。

試験でも現場でも揺るがない“軸”になる。

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▼ 僕が後輩に伝えている言葉

「臓器の気持ちになれ」
「体の中で起きているドラマを想像しろ」

こう言うと、
難しい病態が一気に理解に変わる。

そしてこの理解は、
国家試験だけでなく、
救急現場の“判断力”という武器に変わる。

もっと医療情報を知りたい方はこちら👉「努力を習慣に変える力──山本由伸から学ぶ合格の方程式」 — TETSU十郎/救急救命士/防災士

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■ 7. ストーリーで覚えた知識は、現場で“瞬間的に使える武器”になる

国家試験を突破し、救急現場に出るようになると、
僕はある瞬間に気づくようになった。

「あ、ここでストーリー記憶が生きる。」

救急現場では教科書どおりの症状は出ないし、
患者は皆、違う背景・違う生活・違う病態を持つ。

そんな中で強いのは、
単語を覚えた人ではなく、“流れ”を理解している人。

例えば呼吸苦。

ぜんそくか、心不全か、肺炎か、COPDか、
現場では誰も教えてくれない。

でも、
肺という“舞台”の中で
何が起きているかを物語のように理解していれば、
情報が少ない現場でも推測ができる。

「この音、この症状、この背景…
　体の中ではこういう流れが起きているな。」

理解型・ストーリー型の勉強をしていると、
まるで映像のように病態が頭に浮かぶ。

これは丸暗記の勉強では絶対に得られない感覚だ。

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■ 8. 「覚えた知識」ではなく「理解した知識」が仲間を救う



現場では自分だけでなく、
後輩や隊員の判断も支える必要がある。

そんなとき、
ただ「それは違うよ」「こうらしいよ」と答えるだけでは弱い。

後輩が最も力をつけるのは、
“理由を説明してもらったとき”。

後輩「この症状、何が原因なんですか？」
僕　「心臓はこういう構造で、こう動いて、今これが壊れてるから…」

こう説明していくと、後輩ははっきり言う。

「なるほど…！そういう流れなんですね！」

このときの「理解できた」という瞬間は強烈で、
その後の判断や知識の定着が全く違う。

理由で覚えた知識は、
後輩の脳にもストーリーとして刻み込まれる。

そして、
その理解が現場で誰かの命を救うことだってある。

だから僕は、理由を説明できる人間でありたいし、
後輩にもそうなってほしいと強く思っている。

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■ 9. 現場で求められる力は“正解を知っている人”ではない

国家試験は「正解」を選ぶ試験だ。
だけど現場は違う。

正解が一つとは限らない。
むしろ、状況に応じて“最善”が変わる。

だから現場で求められるのは——

正解を覚えている人ではなく、
“理屈で考えられる人”。

理屈で考えるためには、
理解の土台が必要だ。

解剖→生理→病態
この流れを押さえているだけで、
未知の症状にも柔軟に対応できる。

これは国家試験を突破しただけの人にはできない。
“理解で勉強した人間”だけが持つ力だ。

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■ 10. 「理解で学べば一生戦える」──僕がたどり着いた答え

国家試験はゴールではない。
救急救命士のスタートラインだ。

その先には、
毎日の出動、
まったく予測できない状況、
患者と家族の人生、
切迫した現場の判断が待っている。

だからこそ、僕は断言できる。

理解で学んだ知識は一生モノだ。

• 推理できる
• 応用できる
• 説明できる
• 自信になる
• 仲間を導ける
• 患者の命を救う判断につながる

暗記型の勉強では、
この“強さ”は絶対に育たない。

理解型の勉強こそが、
救急救命士が最も磨くべき力なのだ。

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■ 11. 最後に──選抜試験の僕に言ってやりたい言葉



あの時、年齢制限ギリギリで挑んだ選抜試験。
何十人の中から１人だけ選ばれる試験。

一度きりのチャンス。
落ちたら次はない。

あの日の僕は必死だった。

でも今ならあの頃の自分に、
こう言ってやりたい。

「理屈で覚えた知識は、一生お前を裏切らない」
「物語として覚えた知識は、現場でお前を助けてくれる」
「今日の努力は必ず誰かの“生きる”につながる」

そしてもうひとつ。

「理屈で理解した知識は、命を救う力になる」

これが、僕がたどり着いた勉強法のすべてだ。

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